Як проходить моя діяльність з дітьми.

Проводжу групову терапію для дітей від 1,5 років до дорослого.

діти від 1,5 років. Заняття проводяться з мамою. Тривалість години. Я проводжу урок і в той же час підключаю маму, дивлюся на взаємодію взагалі. Яке ставлення ви даєте дитині, які заборони чи приписи «яким він повинен бути», я вчу свою маму бачити, що таке дитина насправді. Виправляю поведінку дитини і матері. Я даю знання про те, як самостійно навчити малюка вдома. При цьому я сама розвиваю малюка, показую, як це робиться і що вже може зробити малюк. Я розповім вам, як виховувати самостійність дитини.

У класі: діти сидять на лавці, а я даю їм сумку і різні фігурки всередині. Дитина дістає одну іграшку, дивиться на те, що трапляється. Перед дітьми на килимі є тарілки різних кольорів, пропоную дитині покласти іграшку в свій будинок у кольорі. Я приймаю будь-який вибір дитини. Навіть якщо він покладе зеленого динозавра на червону тарілку, я прийму його вибір. Це необхідно для його зростання. Тому що малюк побачить різницю в самому кольорі і коли він буде готовий, він перенесе його в зелену тарілку. Моє завдання – подорослішати. Потім я запрошую дітей сісти за стіл і пограти в різні види дерев’яних посібників. Мої іграшки — мій скарб, тому що я роками збираю надбавку на розвиток дитини. Те, як працює дитина за столом, мені багато розповість. про те, як розвинені його функції мозку. Зосередженість уваги, наполегливість, промова, воля – це наполегливість, просторова орієнтація, чи бачить дитина форму, прагнути впорядкувати знання чи їй подобається творчий потік. Чи готовий він самостійно вирішити проблему, чи впаде в гру «Я безпорадний». У дитинстві я зрозумію, як моя мама спілкувалася з ним, перш ніж зустрітися зі мною. Якщо це важливо для мами, я відповім на її запитання.

Діти від 3 до 5 років.

Заняття проводяться без матері. Тривалість години. Я дивлюся, як дитина встановлює контакт, як вона спілкується зі мною. Які заборони та затискачі. Як він виявляє почуття радості, смутку, гніву та страху. Паралельно я розвиваю і навчаю малюка. Після уроку я даю мамі відгук про психологічний і фізичний стан дитини.

Урок для цього віку такий же, як і з немовлятами від 1,5 років. На килимі я показую картинки, ми розігруємо загадки, шукаємо, де в хаті заховані тварини. Ми тренуємо пам’ять. За столом ми працюємо відповідно до надбавки відповідно до потреб розвитку дитини, він робить все, що може, якнайкраще. Після танцю. Викладаємо смугу перешкод і ходимо по ній. І в кінці ми граємо на піску або працюємо з музичними інструментами. Іноді ми будуємо місто з довгою дорогою або зоопарк з фермою. А ми можемо просто розкидати кульки і збирати їх сніжками. Все залежить від прохання дитини. Про що лежить душа.

Вік від 5,5 років до того, коли дитина хоче бути з нами.

Урок проходить без матері. Тривалість 3 години. 2 години зі мною і година з арт-терапевтом. Я проводжу урок, щоб пізнати себе таким, яким вони є насправді. Я даю інформацію про їхні почуття, думки та поведінку. Я відкриваю їм знання про те, як вони влаштовані. Я приймаю їх такими, якими вони є. Це дає дітям можливість прийняти себе такими, якими вони є. Розкрийте свій внутрішній потенціал і дозвольте собі показати свої таланти. Водночас я виховую в них незалежність.

А саме, робота з потребами дітей: низька самооцінка, невпевненість у собі, не приймаючи себе, пригнічений гнів, смуток, істерики, відсутність мотивації, залежність від гаджетів, відсутність спілкування між однолітками, ізоляція.

Як це відбувається: 1 годину я даю інформацію про емоційний інтелект, про почуття, чому виникає гнів і як його конструктивно жити.

2-а година спрямована на спільну діяльність усіх дітей у групі. Діти занурюються в ігрову діяльність і отримують емоційний контакт, вчаться дружити.

Третя година спрямована на творчість. Ми ліпимо або малюємо. Ми розслабляємо тіло, дозволяємо собі отримати новий досвід задоволення від процесу.

Після уроку ви побачите, як загоряються очі вашої дитини. Він запитає у вас лише одне: коли ми знову прийдемо сюди.

Приведи свою дитину до мене. Я чекаю на тебе.