Проблеми освіти - як відрізнити насильство від покарання?

Проблеми освіти – як відрізнити насильство від покарання? (Частина 1)

Чи варто карати дітей? Яким має бути покарання? Яка різниця між покаранням і насильством? У процесі навчання такі питання виникають майже щодня і не завжди наші рішення, а наші дії свідомі і засновані на знаннях. Найчастіше ми робимо те ж саме, що й наші власні батьки. Часто в процесі навчання батьки діють емоційно, імпульсивно і бездумно. А після спалахів емоцій неминуче приходить відчуття провини перед дитиною, самозвинувачення або звинувачення подружжя. Щоб уникнути таких речей, давайте спробуємо з’ясувати, які відмінності всі однакові і чи вони настільки важливі?

Визначення насильства на перший погляд дуже просте. Насильство – це «примус, тиск, тиск, застосування фізичної сили; примусовий вплив на когось; пригнічення, беззаконня. вплив однієї особи на іншу, що порушує гарантоване Конституцією право громадян на особистий імунітет (у фізичному та духовному сенсі).

Існує 4 види насильства:

фізичне насильство – форма домашнього насильства, заподіяння тілесних ушкоджень різного ступеня тяжкості, до яких відносяться ляпаси, удари ногами, штовхання, щипання, лупцювання, побиття, катування тощо;

Психологічне насильство – це форма домашнього насильства, яка включає словесні образи, погрози, переслідування, залякування, інші дії, спрямовані на обмеження волі особи, контроль у репродуктивній сфері, якщо такі дії викликали потерпілого побоювання за власну безпеку або безпеку третіх осіб, які викликали емоційний характер невизначеність, нездатність захистити себе або завдати шкоди психічному здоров’ю людини;

Сексуальне насильство є формою домашнього насильства, що включає будь-які статеві акти, скоєні проти дорослого без його згоди або проти дитини, сексуальні претензії, примус до дій сексуального характеру з третьою особою та інші злочини проти сексуальної свободи та сексуальної недоторканності особи, у тому числі стосовно дитини або з нею;

Економічне насильство є формою домашнього насильства, яка включає умисне позбавлення житла, харчування, одягу, іншого майна, готівки та документів або можливість їх використання, залишення без нагляду або опіки, запобігання необхідним лікувальним послугам або реабілітації, заборона на роботу, примус до роботи, заборона навчання та інше правопорушення економічного характеру;

По відношенню до дітей є ще одне додаткове визначення:

Жорстокість – будь-яка дія чи бездіяльність щодо дитини, внаслідок чого порушується здоров’я та соціальне благополуччя дитини, створюються умови, які заважають її оптимальному фізичному та/або психічному розвитку, порушуються її права і свободи.

Багато батьків, виховуючи дітей, використовують весь наявний арсенал впливів на дитину – від фізичного «поясу» до психологічного приниження та економічних обмежень. Інші батьки, навпаки, читаючи і дізнаючись про насильство, бояться помилитися, переходять з однієї крайності в зовсім іншу. Будь-який фізичний дотик, наприклад, тягнути дитину за руку вважається фізичним насильством. Заборона на перегляд телевізора або комп’ютера вважається економічною, а заборона на подальше поводження з кімнати.

Тому одного лише визначення насильства недостатньо. Щоб вплив на дитину дійсно не було насильством, необхідно виконати деякі умови:

Вплив не повинен призводити до пошкоджень. фізичні чи психологічні. Наприклад, заборона на телебачення не призведе до психологічної травми, а також до заборони на солодощі та багато іншого. Але публічний сором може бути принижений, насмішки можуть привести. Така ж дія може бути насильством, а може і не бути в контексті. Якщо вам заборонено дивитися телевізор або безпідставно виходити з кімнати, просто так, за настроєм батьків, це насильство, а коли дитину попереджають, був попередній договір і дитина отримала згоду на таке покарання у разі невиконання будь-яких зобов’язань – це є покарання.

Вплив не повинен бути непередбачуваним для дитини. Іншими словами, коли батьки емоційно розряджені і окупаються дитиною, це насильство. Часто це трапляється з маленькими дітьми, які ще не в змозі зрозуміти причинно-наслідкові зв’язки, а батькам просто не вистачає терпіння та емоційної стабільності для контакту. Відбувається вибух емоцій, криків, погроз, образ, шльопанок або ударів, які можуть викликати травму та прихильність.

Існує регулярна послідовність насильства:

всемогутність – імпотенція – насильство.

Батько, бажаючи повного підпорядкування і контролю над дитиною, прагне до всемогутності. Оскільки це в принципі неможливо, то рано чи пізно батьки зустрічаються з власним імпотенцією і щоб якось вирішити ситуацію, вдаються до насильства. Діти в цьому випадку є жертвами. Цілком нормально, коли діти роблять різні дії, вивчають світ, псують власність, не підкоряються, не можуть бути ірраціональними і т. д. Незручна дитяча поведінка природна, а батьки відповідають за те, щоб бути дорослим і піклуватися про дитину.

У наступній частині ми проаналізуємо міфи-виправдання, які батьки використовують, коли піддають своїх дітей насильству в «освітніх» цілях.

Проблеми освіти – як відрізнити насильство від покарання? Міфи про насильство. (Частина 2)

Не знаючи, як контролювати свої емоції та дії, не знаючи про різницю між насильством і покаранням, батьки часто використовують поширені міфи про «нормальність і безпеку» насильства як метод виховання. Розглянемо деякі з них.

На основі даних опитування, які проводилися під час різних семінарів і груп на тему насильства, я маю приблизну статистику використання насильства як методу виховання. Приблизно половина респондентів вказали, що насильство до них звикло в дитинстві. і вказана така ж сума, що іноді вони вживають насильство проти своїх дітей. У процесі спілкування ми пізнаємо виправдання у вигляді міфів, стереотипів і виправдань.

«Я не вірю, що є батьки, які взагалі не б’ють своїх дітей. Такого не буває» — це найдивовижніше, що я чув. Це виправдання означає, що фізичне насильство міцно зашито на підсвідомому рівні і навіть не потребує виправданого. Не маючи іншого досвіду і не бачачи альтернатив насильству, не володіючи навичками конструктивної взаємодії з дитиною, такі батьки створюють собі проблеми. Сучасні соціальні умови сильно змінилися з тих часів, коли насильство над дітьми було звичайним явищем. 100-200 років тому вимоги до психічного здоров’я були зовсім іншими, ніж зараз. Діти, які не були побиті в дитинстві і які мають здорову і сильну самооцінку, довіру до світу та базове почуття безпеки, мають набагато більше конкурентних переваг у порівнянні з дітьми, які мають дитячі травми. А насильство призводить до травм. Багато людей несуть через своє життя почуття образи, гніву, несправедливості, страху до батьків. і це безпосередньо впливає на їхнє життя та долю.

– «Мене били, і я виріс нормально» – якщо чесно, дуже сумнівний аргумент, бо ми не знаємо, як би людина виросла, якби її не били, а навпаки, вони підтримували, слухали, шанували особисті кордони тощо. Вони ростуть «нормальними» людина” не через насильство, а всупереч. Захисні механізми організму і психіки можуть адаптуватися до гіршого. Але ціна цієї нормальності може бути високою.

– «Доходить до дитини набагато швидше» – економити час на розмовах можливо і зручно, але навіщо економити на власних дітей? Насправді дитина розуміє лише те, що потрібно робити вигляд, що ви слухаєтеся своїх батьків або що вам не потрібно кидатися в очі, оскільки ви можете отримати заряд болю і відчуття страху. А те, що дитина повинна була зрозуміти, не доходить, бо вони не розмовляли і не уточнювали. Для того, щоб діти слухали і розуміли слова, потрібні стійкі близькі стосунки і взаємоповага, а не страх. Надалі не дивно, якщо дитина почне обманювати, уникати контактів і не довіряти батькам.

– «Я не б’ю, я тільки по дупу вдарив по дупі по дупі» – у нас є закон про боротьбу з домашнім насильством, де чітко визначено, що таке фізичне насильство. Усі перераховані вище дії є прикладами фізичного насильства. Якщо ви мені не вірите, попросіть чоловіка вашого партнера вдарити вас по губах або руках кілька разів, або в дупу і відстежити ваші почуття. Для дитини, як і для дорослого, це приниження і грубе порушення психологічних кордонів.

– «Ну, ну, дівчат не можна бити, але хлопчики обов’язкові» — це приклад гендерного насильства. Виховується через насильство хлопців, майбутніх поранених чоловіків. Таким чином вони також «вирішать проблеми» зі своїми дружинами та дітьми. Цікаво, що через 13-14 років насильство над хлопчиками різко зменшується, тому що. Вони стають здатними захищати.

– «Це моя дитина, це взагалі не твоя справа» – дитина не власність батьків і не річ, а окрема особа, яка має права, які закріплені на законодавчому рівні. Дитина не є приватною власністю. Насильство щодо дитини заборонено законом, а також насильство над іншими дорослими. Спостерігаючи за насильством, будь-хто має право втручатися та захищати життя та здоров’я іншої людини.

– “Якщо не б’єш, то як покарати?” – Справедливе питання, але перше, що потрібно зрозуміти, це те, що насильство – це не те саме, що покарання. Дитина повинна усвідомлювати, за що її карають, тобто за покарання має бути відповідний вік і певні правила. Покарання не повинно завдавати душевної або фізичної шкоди, не повинно принижувати гідність дитини, порушувати прихильність до батьків і сприяти відчуженню, недовірі і страху. Детальніше про це в наступній частині.

Проблеми освіти – як відрізнити насильство від покарання? Альтернатива насильству (Частина 3)

Головне, що батьки при вихованні дитини повинні пам’ятати, що в першу чергу завжди повинні залишатися стосунки. Як правило, проблеми в поведінці та дисципліні виникають внаслідок порушення відносин і прихильності.

Крім насильства, є й інші способи виховання. Розглянемо деякі з них:

• Методи формування свідомості (розповідь, пояснення, пояснення, лекція, етична бесіда, настанова, навіювання, інструктаж, суперечка, приклад). Як бачите, є багато способів. Основне завдання – формування у дитини мислення і свідомості. Ніколи не буває багато пояснень. Через фізіологічні причини дітям важко контролювати і постійно зберігати в пам’яті прості речі і спільні істини. Будьте допоміжним зрілим мозком для вашої дитини.
• Методи організації діяльності та формування досвіду поведінки (вправа, присвоєння, освітні ситуації). Найкраще навчання – це дія.
• Методи стимулювання (конкурс, заохочення, покарання). Покарання ефективне, коли це зрозуміло дитині, і він вважає його справедливим. Після покарання його не згадують, але нормальні стосунки з дитиною зберігаються. Найкраще, щоб дитина заздалегідь дізналася про спосіб покарання. Якщо дитина винен, її можна покарати лише один раз. Навіть якщо вчинено відразу кілька дій, покарання може бути суворим, але тільки одне, за все відразу, і не поодинці – за кожного. При покаранні не можна ображати і принижувати дитину. Ми караємо не з особистої ворожості, а за педагогічну необхідність. Краще не карати, ніж карати із запізненням.

Не карайте, якщо немає повної довіри до справедливості та корисності покарання. Не допускайте перетворення покарання в знаряддя помсти або власного емоційного розряду. виховувати переконання, що дитину карають на свою користь. Покарання вимагає такту, хорошого знання психології розвитку, а також розуміння того, що не можна допомогти справі одним покаранням. Тому його використовують у поєднанні з іншими методами навчання. Покарання не повинно зашкодити здоров’ю дитини – ні фізичному, ні моральному. Яким би не було покарання, дитина не повинна його боятися. Він повинен знати, що в певних випадках це неминуче. Але він повинен боятися не покарання, а вашого горя.

• Метод дилем – це спільне обговорення моральних дилем. Для кожної дилеми питання розробляються відповідно до яких будується обговорення. Для кожного питання діти дають переконливі аргументи «за» і «проти».

Дотримання деяких правил допоможе підтримувати стосунки і не вдаватися до використання насильства як методу освіти.

• Емоційний контакт
• вимова. називати речі своїми іменами
• позначення власних почуттів і намірів, рефлексія
• Емпатія та співчуття
• Повага до дитини, суб’єкт-предметне ставлення
• обговорення того, що сталося
• “Стоп” – встановлення меж
• Здатність вибачитися
• Освіта на власному прикладі

1. Зверніть увагу на свій психоемоційний стан. Якщо ви відчуваєте, що не можете впоратися з емоціями, краще відпочити, випити води, подихати свіжим повітрям. Якщо є можливість, віддаляйтеся від дитини на короткий час, щоб «перезавантажитися». Відійдіть від телевізора або телефону. Якщо можливо, поговоріть з тим, хто вас слухає і підтримує.

2. Пам’ятайте, що якщо батьки на нуль, то вся сім’я – на нуль. Необхідно подбати про поповнення свого «батарея ресурсів» – все, що підбадьорює і підвищує загальну мотивацію.

3. Дж. Медіна у своїй роботі описав «чотири купи гніву», де він ввів наступні причини батьківських зривів, такі як нестача сну, соціальна ізоляція, прихована депресія в обох партнерів і, як наслідок, підвищення рівня агресії. Словом, батьки потребують сну як повітря, адже тривалий сон призводить до пригнічення загального психоемоційного стану. По-друге, після народження дитини батьки часто обганяють соціальну ізоляцію через зміну ритмів життя з маленькою дитиною, як наслідок, приховану депресію в обох партнерів. Через це, постійний фон, спостерігається підвищена агресія.

4. Більшість поломок у дитини пов’язані з втомою батьків та їх емоційним вигоранням. Тому слід тримати руку на пульсі, розставляти пріоритети та піклуватися про себе в першу чергу. Пам’ятайте, в літаку батьки спочатку одягли кисневу маску, а потім дитину.

5. Усвідомлення віку дитини, особливості його розвитку. Якщо ми знаємо, що дитина плаче через зуби або кризу трьох років, або ми знаємо, що дитина ще не розвинула префронтальну кору головного мозку, яка відповідає за планування і регулювання емоцій, і дитина просто не вміє стримуватися – нам набагато легше це зробити сприймати його емоційний «потоп» і стримувати його.

6. Інший варіант підтримки – психологічна допомога. контакт.