Как уберечь своего ребенка от употребления психоактивных веществ?
В статье актуализирована проблематика употребления психоактивных веществ в подростковом возрасте, рассмотрены причины, которые приводят ребенка к употреблению ПАВ, выделены профилактические меры употребления ПАВ, которые можно использовать на уровне семьи.
В Украине, как и во всем мире, в последние года снова актуализировалась проблема употребления психоактивных веществ (ПАВ). Появление анонимных групп, месенджеров, возможность купить и оплатить ПАВ анонимно посредством интернета, а взамен получить точную геолокацию нахождения «пакетика» с товаром позволяет их распространять где угодно. И наиболее проблематичным в этой ситуации является именно подростковый возраст. В подростковом возрасте такая покупка и последущее нахождение ПАВ не воспринимается самими подростками как что-то запретное, уголовно наказуемое, а скорее воспринимается как рискованное и увлекательное приключение, которое «приобщает» их к миру взрослых.
Часто родители подростков, а потом и психологи, , представители ювенальной полиции сталкиваются с проблемами употребления психоактивных веществ, когда уже необходима длительная интервенция (специально организованная работа, направленная на позитивное изменение в личностном пространстве и стимулирование ресурсов личности подростка и его ближайшего окружения). Тем самым я хочу отметить низкий уровень осознанности ближайшего окружения (родители, опекуны), а также недостаточность такой работы в школах, лицеях, высших школах Украины по вопросах превентивных мер (профилактики), направленных на проблему употребления ПАВ.
В своей практике, в большинстве случаев я сталкиваюсь с проблемой, когда уже необходимо комплексное вмешательство специалистов (медикаментозная терапия, психотерапия, работа с со3ависимыми членами семьи, психологическое сопровождение на протяжении от одного до нескольких лет). И наиболее тяжелой является работа даже не с самим подростком, а с членами семьи (чаще матерями, реже – отцами), которые «в семье плохому ребенка не учили», отрицают ответственность и влияние семьи на девиантное, разрушающее поведение, тем самым продолжая триггерить ребенка в таком поведении.
Поэтому, не взирая на множество статей, написанных по данной проблематике, я остановлюсь более подробно на основных причинах, которые подталкивают ребенка к аддиктивным (3ависимым) формам поведения:
1. Условия жизни и воспитания ребенка.
В этом пункте я особое внимание уделяю даже не столько прямому влиянию деструктивных условий жизни ( или родители, родственники, кризисные условия жизни семьи), сколько условиям, которые привыкли считать показателями «хорошей» семьи: ребенок имеет все, чтобы был не хуже других, оба родителя работают, ребенку заполняют все его время: школа, дополнительные занятия, обязательные мероприятия, на которых ребенку быть необходимо и т.д. Большинство родителей считают основной причиной недосмотр за ребенком (гипоопеку), когда ребенок предоставлен сам себе, но совсем не учитывают, что чрезмерная опека (гиперопека) и со3ависимые отношения (несепарированость родителей и ребенка) приводят к негативным последствиям также часто. Например, мама, не позволяющая вырасти и стать самостоятельным своему сыну (я есть, пока нужна в твоей жизни; ты все, что у меня есть; не будь взрослым, не уходи; ты единственный мужчина в моей жизни), взывающая к чувству вины (я для тебя все, а ты неблагодарный; я всю жизнь положила на твоё воспитание; я себе во всем отказывала, чтобы у тебя всё было; я работала на двух работах, чтобы обеспечить тебя и т.д.) имеет все шансы вырастить сына, который прячась от реальности, возложенных на него обязательств и чувства вины будет стремиться уходить в изменённое состояние, в котором данных ощущений испытывать не будет.
2. Влияние взрослых.
Данный пункт перекликается с предыдущим, но здесь я выделяю не столько влияние семьи (как микросреды обитания), сколько влияние ближайшего окружения (родственники, соседи, двор, школа, друзья и т.д.). То есть, если в местности, где проживает семья под лавочками, на детских площадках и на школьных стадионах прячут дозы , а употребляющие их приходят и в любое время суток свободно их ищут (а в некоторых случаях и употребляют), то для ребенка такая форма существования становится привычной. И тут зависит уже от уровня развития и осознанности родителей и самого ребенка, что и является следующей причиной.
3. Уровень развития и осознанности.
В большинстве случаев наше восприятие и интерпретация жизненных ситуаций и последующих жизненных выборов исходят от личностного развития и постепенного расширения осознанности своей личности. Но это я уже говорю о взрослом, сформированном человеке. А как же быть с решениями, принятыми в детском возрасте (я всегда буду помогать и радовать маму, я тоже не буду счастлив, в жизни все сложно, мир опасен) и установками, переданными нам родителями (не высовывайся, не будь взрослым, будь лучшей, а если не можешь, то сиди тихо, будь первым, неудачник, ничего не можешь, ты не справишься, поэтому даже не пробуй, радуй маму и папу, слушай других и т.д.)? Здесь сложнее, потому что самими родителями переданные установки и предписания не осознаются также. Поэтому на своем жизненном пути в подростковом возрасте ребенок выбирает путь исходя либо из лояльности к своей семейной системе (у меня такой папа и я его поддержу, мне жаль маму и я ее поддержу), либо вопреки семейной системе (я не буду такой как мама, я не буду таким как папа). О чем же это? О том, что в 3ависимости от переданных установок, запретов и предписаний ребенок формирует свое восприятие мира и себя в этом мире. Ребенок без привычки самостоятельного критического анализа ситуаций будет пользоваться только шаблонными, переданными родителями установками, то есть идти, повторяя путь родителей, либо идти вопреки, отрицая путь родителей. Становится понятно, что ни один из вариантов не является оптимальным для личности ребенка и может привести к негативным последствиям.
4. Особенности личности ребенка. Сюда стоит отнести все личностные характеристики ребенка: темперамент, чрезмерно развитые черты характера (акцентуации), локус контроля, екстра- или интровертированность, проявления агрессивности, склонность к тревожности, к риску и т.д. Например, быстрые темпераменты (сангвиник, холерик) могут быстро решится на приём просто из интереса, но также быстро и переключиться на иную деятельность, если сразу не получилось достать вещества. А медленные темпераменты (флегматик, меланхолик) могут долго обдумывать возможность попробовать , но попробовав могут пристраститься к ним, если получают необходимые ощущение. Точно также и склонность к риску или демонстративному поведению, могут быть личностными факторами, которые увеличивают возможность употребления веществ.
Итак, как же уберечь своего ребенка от ? Исходя из основных, выделенных мною причин можно выделить такие профилактические меры:
1. Понимать и работать над своей личностью, как родителя и взрослого человека (работа со своими установками и родительскими запретами и предписаниями). Принять особенности своего воспитания родителями, а также понять, чем руководствуетесь вы на своем жизненном пути, формируя те или иные условия жизни для своего ребенка.
2. По возможности выбирать и ограничивать неблагоприятное влияние взрослых на своего ребенка. Но стоит помнить, что основной базис в восприятии ребенка заложен именно родителями и его семейной системой.
3. Постоянно повышать свой уровень развития и содействовать повышению уровня развития своего ребенка через развитие навыков осознанности, самостоятельности, анализа ситуации, прогнозирования результатов и последствий своих действий, критического мышления и т.д.
4. Понимать и знать личностные особенности своего ребенка, что позволит научить ребенка удовлетворять потребности своей личности не прибегая к опасным увлечениям. Например, быстрого и склонного к риску ребенка можно увлечь каким-то видом спорта, волонтерством, а медленного и меланхолического ребенка, тяжело переживающего неудачи можно увлечь чем-то творческим (рисование, веб-дизайнер).
Подводя итог, стоит отметить, что проблема с последние несколько лет снова актуализировалась, поэтому требует пристального внимания и профилактических мер, которые дадут существенный результат если будут внедрены на уровне существования семьи. Ведь именно родители как взрослые, состоявшиеся личности выбирают условия жизни своего ребенка, передают ему наследственные программы и шаблоны реагирования, учитывают в воспитании ребенка его личностные особенности.