Батьківські установки
Вплив батьківських установок формування особистості дитини. 12 негативних батьківських установок Автор Симонова Тетяна
«Коли батьки вимагають від дітей чогось, що перевершує їхні обов'язки (наприклад, втіхи), тоді діти стають начебто батьками своїх батьків, а батьки — дітьми своїх дітей. Це спотворює стосунки між батьками та дітьми. Діти не можуть захищатися від такої поведінки батьків. Вони виявляються втягнутими у певне переплетення і змушені зробити те, на що вони не мають права з сімейно-системної точки зору. Пізніше вони починають карати себе за це, наприклад, не дозволяючи собі бути щасливими в особистому житті або успішними в кар'єрі. Іноді самопокарання може обернутися навіть смертю. Тільки коли дитина стає дорослою і розуміє, що в її житті щось не в порядку, вона може спробувати позбавитися такого переплетення, наприклад, за допомогою психотерапії.»
Берт Хеллінгер
Сім'я відіграє першорядну роль у формуванні особистості зростаючої дитини незалежно від волі і навіть свідомості батьків. Дорослі вже своєю поведінкою здатні програмувати поведінку дитини на роки наперед. Е. Берн із цього приводу пише: "З перших місяців життя дитини вчать не тільки, що робити, але і що бачити, чути, чіпати, думати і відчувати. І крім усього цього, йому також кажуть, чи буде він переможцем чи невдахою і як скінчиться його життя".
Будь-який батько мріє бачити свою дитину щасливою та успішною. І часто батьки є співавторами нашої долі, як би сценаристами нашого життя.
Батьки це роблять не спеціально, вони керуються найкращими спонуканнями. Вони інакше не можуть, не знають. Бажаючи своєму чаду тільки найкраще, те хороше життя, якого може не було в них, вони несвідомо дарують дітям неправильні установки. А також спроби реалізувати свої нездійснені мрії у своїй дитині. Але ми забуваємо, що у кожної людини свої завдання, свій шлях!
На батьківські настанови впливає соціальний та економічний статус батьків, сімейні цінності і не мало важливу роль задоволення власним шлюбом та життям.
Відомий автор теорії транзактного аналізу Е. Берн був і першовідкривачем батьківських установок, які він назвав приписами.
Людина, взаємодіючи з іншими людьми, завжди перебуває у трьох станах: «Дорослий», «Дитина» та «Батько». Індивідуальний сценарій поведінки людини в позиціях «Дитина» та «Батько» формується якраз під впливом батьківських розпоряджень. шаблони поведінки, вироблені ним ще в дитинстві у відповідь на батьківський вплив.
Вплив батьківських установок проявляється у формуванні сценарію поведінки у певних ситуаціях. Найчастіше це характерно для негативних установок, таких як "не живи", "не відчувай", "не думай", "не будь здоровим" та інших, сформульованих психологами Мері та Робертом Гулдінгами.
Батьківські установки
1. "Не живи"
Батьки "знищують" дитину: "Очі б мої тебе не бачили", "Мені не потрібен такий поганий хлопчик", "Скільки тривог ти мені приніс" (звинувачення батьків) .
Прихований зміст: легше керувати дитиною, оскільки в неї виникає почуття провини, вона щиро вірить, що є "джерело проблем". Ця установка має деструктивний (нерозв'язний) характер, і з віком дитяча вина посилюється, що дозволяє дорослим маніпулювати дитиною. Він робить для себе висновок: "Краще б мене не було".
У підлітковому віці для неповнолітнього ймовірно провокуюча і небезпечна поведінка, прихований мотив якої - суїцид. Про таких часто говорять: " Ходить над прірвою " , т.к. вони слабкі у разі нещастя, життя їм нічого не значить. Саморуйнівна поведінка, хоч і неусвідомлена, характерна для цих людей. У школі ці діти дуже галасливі, і покарання за таку поведінку знімає почуття провини. Саме це почуття є базовим у злочинців. Вони, наприклад, у цьому випадку роблять наколки на кшталт "Не забуду мати рідну".
Все це не дає можливості таким дітям реалізувати свої здібності, бажання.
Для дорослих директива "не живи працює як необхідність постійного доказу, що людина чогось варта, і в неї виникає відчуття нікчемності існування.
2. "Не будь дитиною"
Достатньо часто зустрічається фраза батьків: "Що ти поводиться як маленький". При цьому наголошується на тому, що дитячий стан - поганий, а стан дорослості оцінюється позитивно. Ця установка є причиною комплексів, як правило, у старших дітей у сім'ї та в єдиної дитини. Наприклад, єдиний син у самотньої матері: "Скоріше б ти став великим". Це призводить до того, що в дорослому житті люди беруть на себе занадто багато зобов'язань, у них виникають труднощі у спілкуванні зі своїми дітьми, оскільки їм легше залучати дитину до своїх клопотів та справ, ніж входити до її стану дитинства.
< 3. "Не рости"Частіше зустрічається в сім'ях з єдиною або молодшою дитиною. Установки у цих сім'ях можуть бути суперечливими: "Ти ще мала, щоб фарбується", "Мама тебе ніколи не покине".
4. "Не думай"
Часто зустрічаються в промові дорослих фрази: "Не розумь", "Роби, що кажуть", "Я краще знаю, що треба робити". Діти починають відчувати недовіру до своїх інтелектуальних здібностей, відчувають спустошеність свідомості.
Вирізняється ще один варіант директиви: "Не думай про щось конкретне", коли батьки позбавляють дитину можливості приймати раціональне рішення. Наприклад, мати каже синові: "Забудь...". (Наслідки: у майбутньому дитина може бути забудькуватою). Корекційним впливом може бути навчання дитини робити паузу між міркуваннями та діями.
5."Не відчувай"
Існує два варіанти програмування.
< По відношенню до почуттів (наприклад, "Як тобі не соромно боятися собаки?", "Як ти можеш злитися на тата?"). Такі емоції, як гнів, страх, образа перебувають під забороною. Це емоції мають силу руйнування внутрішньої гармонії особистості. Згодом людина не може вербалізувати (висловити словами) свої почуття. По відношенню до відчуттів (наприклад, "Подумаєш, якийсь синець"). Батьки не беруть до уваги фізичного болю, відчуття дитини, що в майбутньому у нього втрачається здатність до безпеки. Наслідки: втрачається контроль над тілом (як один із проявів – ожиріння).6. "Не досягай успіху" (наприклад, "У тебе все одно нічого не вийде!"). Дитина працьовита, старанна, але свої досягнення вважає незаслуженими. Причиною цього ставлення до дитини може бути прихована заздрість батька.
7. "Не будь лідером" (наприклад, "Завжди тобі найбільше треба", "Не висовуйся!"). У цьому випадку батьки, швидше за все, мають занижену самооцінку і стурбовані тим, що дитині заздрити однолітки або недолюблювати її.
8. "Не належи"
Інакше цю директиву можна перефразувати так: "Не належи нікому, крім мене". Батьки обмежують своє спілкування, звужуючи його лише членів сім'ї. Вони наголошують на унікальності дитини, тим самим формуючи у неї "Я - ідеальне". Згодом його самооцінка входить у норму, але людина не вміє встановлювати емоційні зв'язки, почувається не таким, як усі. Він досягає великих результатів, працюючи один, поза групою.
9. "Не будь близьким" (наприклад, "Нікому не вір, крім мене", "Хто, крім мене, скаже тобі правду?"). Ця директива вчить дитину не довіряти іншим, вважати, що будь-яка близькість, одкровення йому небезпечні. Наслідки: людина не вміє визначати, чи можна довіряти іншим, нечутлива до брехні або, навпаки, підозріла у всьому.
10. "Не роби" (наприклад, "Не роби сам - небезпечно!", "Я сама зроблю", "Дай, я допоможу", "Не роби сам, почекай мене".) З такими побоюваннями батьки звертаються до молодших та "пізніх" дітей у сім'ї. Наслідки: почуття страху на початку кожної справи, відтягування будь-якої роботи. Коригуюча дія: давати дітям право на помилку.
11."Не будь самим собою"
А. Невдоволення статтю дитини (наприклад, тато мріяв, що в неї народиться син, а на світ з'являється дівчинка, яку батько виховує, як хлопчика, тобто вчить верховій їзді, водити машину, стримувати свої емоції тощо).
>Б. "Будь схожим на …" (наприклад, "Ти можеш краще", "Прагни до ідеалу."). Ці фрази батьків висловлюють невдоволення, бажання, щоб їхня дитина перевершувала інших. Наслідки: людина завжди незадоволена собою. Коригуюча дія: орієнтувати людину на конкретний результат, давати об'єктивну позитивну оцінку.
12. "Не відчувай себе добре" (наприклад, "Ти в мене такий слабенький, а закінчив чверть із хорошими оцінками").
Діти виховуються в культі хвороби. Дитина звикає, що на неї звертають більше уваги через її хворобу, а головний акцент у будь-якій розмові робиться на недугу. Він дійсно погано почувається, розвиваючи цим почуття провини в інших, підвищуючи власну самооцінку.
Узагальнюючи все сказане вище, відзначимо, що установки вигідні для батьків і дозволяють маніпулювати дитиною. Знання їх допомагає нам уникнути фатальних помилок у вихованні власних дітей та контролювати спілкування з ними.